{"id":13299,"date":"2021-10-25T12:08:00","date_gmt":"2021-10-25T11:08:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ipleiria.pt\/esadcr\/?post_type=masters-presentation&#038;p=13299"},"modified":"2022-12-19T10:49:57","modified_gmt":"2022-12-19T10:49:57","slug":"linguagem-e-percecao-visual-como-meio-de-comunicacao-em-criancas-com-perturbacoes-do-espectro-de-autismo","status":"publish","type":"masters-presentation","link":"https:\/\/www.ipleiria.pt\/esadcr\/masters-presentation\/linguagem-e-percecao-visual-como-meio-de-comunicacao-em-criancas-com-perturbacoes-do-espectro-de-autismo\/","title":{"rendered":"MDG \/\/ LINGUAGEM E PERCE\u00c7\u00c3O VISUAL COMO MEIO DE COMUNICA\u00c7\u00c3O EM CRIAN\u00c7AS COM PERTURBA\u00c7\u00d5ES DO ESPECTRO DE AUTISMO"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-container-2 wp-block-columns\">\n<div class=\"wp-container-1 wp-block-column\">\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Mestrado em Design Gr\u00e1fico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"linguagem-e-percecao-visual-como-meio-de-comunicacao-em-criancas-com-perturbacoes-do-espectro-de-autismo\"><strong>LINGUAGEM E PERCE\u00c7\u00c3O VISUAL COMO MEIO DE COMUNICA\u00c7\u00c3O EM CRIAN\u00c7AS COM PERTURBA\u00c7\u00d5ES DO ESPECTRO DE AUTISMO<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Por: <strong>Hugo Gon\u00e7alves<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Esta disserta\u00e7\u00e3o parte de uma perspetiva socio-hist\u00f3rica da linguagem e comunica\u00e7\u00e3o, tendo como foco primordial a investiga\u00e7\u00e3o da forma como diferentes sistemas de comunica\u00e7\u00e3o alternativa podem melhorar o quotidiano de crian\u00e7as com perturba\u00e7\u00f5es do espectro de autismo (PEA). O autismo constitui uma perturba\u00e7\u00e3o do foro psicol\u00f3gico que se expressa num desenvolvimento de diferentes graus de afeta\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s intera\u00e7\u00f5es familiares e sociais, revelando caracter\u00edsticas comportamentais muito espec\u00edficas, e d\u00e9fices na comunica\u00e7\u00e3o e linguagem. Devido \u00e0 dificuldade de diagn\u00f3stico desta patologia os tratamentos implementados nem sempre s\u00e3o os mais adequados ao grau de desenvolvimento da doen\u00e7a, contudo \u00e9 muito importante o processo educacional de ensino alternativo, de modo a estimular a intera\u00e7\u00e3o social e o desenvolvimento da autoestima e da comunica\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s dum acompanhamento did\u00e1tico-pedag\u00f3gico constante e adaptado, nomeadamente nas idades escolares. Objetivos: o objetivo primordial deste estudo visa a cria\u00e7\u00e3o de um objeto pedag\u00f3gico adaptado a indiv\u00edduos com incapacidade cognitiva e posterior avalia\u00e7\u00e3o do seu contributo para o desenvolvimento de crian\u00e7as com perturba\u00e7\u00f5es do espectro de autismo. Material e M\u00e9todos: para a concretiza\u00e7\u00e3o desta disserta\u00e7\u00e3o propus-me \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de um livro infantil designado \u201cA Viagem do Miguelito\u201d caracterizado por uma linguagem espec\u00edfica, com o objetivo de melhorar e adaptar ao m\u00e1ximo as suas caracter\u00edsticas \u00e0s capacidades de perce\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as com perturba\u00e7\u00f5es do foro cognitivo de modo a facilitar a comunica\u00e7\u00e3o entre si. O livro\/jogo \u201cA Viagem do Miguelito\u201d foi apresentado a uma amostra de cinco crian\u00e7as com autismo da Escola B\u00e1sica Integrada Santo Onofre, Caldas da Rainha, com idades compreendidas entre os seis e dez anos, aos quais foi solicitada uma an\u00e1lise conjunta e final a cerca da hist\u00f3ria narrada no livro. A partir desta intera\u00e7\u00e3o com o projeto desenvolvido iniciei o estudo observacional anal\u00edtico, atrav\u00e9s da recolha de dados qualitativos e sua posterior an\u00e1lise e interpreta\u00e7\u00e3o por infer\u00eancia da amostra de investiga\u00e7\u00e3o. Resultados: os resultados obtidos constataram que o livro\/jogo aqui projetado constitui uma ferramenta vi\u00e1vel para recurso de professores, terapeutas e familiares de crian\u00e7as com perturba\u00e7\u00f5es do espectro de autismo. Conclus\u00f5es: este estudo revelou que as ilustra\u00e7\u00f5es s\u00e3o um ponto fundamental de ajuda para indiv\u00edduos com dificuldades cognitivas, uma vez que a produ\u00e7\u00e3o textual nestes casos se torna um meio de dif\u00edcil compreens\u00e3o. Estas ilustra\u00e7\u00f5es devem ser simples o que as torna percet\u00edveis mais facilmente e a inser\u00e7\u00e3o de materiais com textura s\u00e3o uma mais valia, criando maior interesse e intera\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as com PEA.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Hugo Gon\u00e7alves","protected":false},"featured_media":8754,"menu_order":0,"template":"","meta":{"multilingual_post_translation":"","custompostfields_titulo-homepage":"","custompostfields_front-page-gallery-thumbnails":"13227,13228,13229"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ipleiria.pt\/esadcr\/wp-json\/wp\/v2\/masters-presentation\/13299"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ipleiria.pt\/esadcr\/wp-json\/wp\/v2\/masters-presentation"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ipleiria.pt\/esadcr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/masters-presentation"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.ipleiria.pt\/esadcr\/wp-json\/wp\/v2\/masters-presentation\/13299\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20989,"href":"https:\/\/www.ipleiria.pt\/esadcr\/wp-json\/wp\/v2\/masters-presentation\/13299\/revisions\/20989"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipleiria.pt\/esadcr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8754"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ipleiria.pt\/esadcr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13299"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}