08 maio | 17:30
Ser educadora em tempo de isolamento social: estratégias de trabalho à distância com crianças e famílias

Sessão: Link
ID da reunião: 824 5229 5638
Senha: esecs

14 maio | 15:00 — restrita
Novas construções sociais de aprendizagem

Entre novembro de 2014 e agosto de 2015, realizou Estágio Profissional em Educação Pré-Escolar (vertente Creche) na instituição “Creche, Jardim de Infância e CATL o Ninho”.
Atualmente, encontra-se a trabalhar como Educadora de Infância na mesma instituição, onde já teve oportunidade de experienciar as vertentes de Creche e Jardim de Infância.

Todos nós, profissionais de educação, fomos confrontados com este isolamento social que nos levou à necessidade de transformar a nossa ação educativa, enquanto educadores de infância. Optamos por novas estratégias, que nos ajudassem a aproximar-nos das crianças e das famílias à distância. Tornarmo-nos educadores “virtuais” foi uma forma de mitigar os efeitos nefastos do afastamento com as crianças e famílias.

Mestre em Ciências da Educação, fundador da Escola da Ponte, membro do Conselho Nacional de Educação, coordenador de pesquisa educacional, consultor de formação, formador de professores e de formadores. Pela sua relevante contribuição para a educação, recebeu diversos prêmios, entre os quais, o “Primeiro Prémio do Concurso Experiências Inovadoras no Ensino”, que lhe conferiu o título de “notório especialista”. E condecorações, como a “Comenda da Ordem da Instrução Pública” atribuída pela Presidência da República. Acompanha mais de 100 projetos para uma nova educação. Foi colaborador voluntário na Escola Projeto Âncora, em Cotia (SP). No IBICT (Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia), participou no Projeto Brasília 2060. No Ministério da Educação do Brasil, integrou o Grupo de Trabalho de Inovação e Criatividade. Foi facilitador do Gaia Education no Brasil. É diretor técnico da EcoHabitare. É coordenador da Rede de Comunidades de Aprendizagem, projeto da SEEDF. É autor de inúmeros livros e artigos sobre educação e um grande dinamizador da gestão democrática.

Os projetos humanos contemporâneos não se coadunam com as práticas escolares que ainda temos, carecem de um novo sistema ético e de uma matriz axiológica clara, baseada no saber cuidar e conviver.

Urge constituir redes de aprendizagem, que promovam desenvolvimento humano sustentável. Urge humanizar a educação, conceber novas construções sociais de aprendizagem, nas quais, efetivamente, se concretize uma educação integral.

20 maio | 17:00
Famílias em casa na pandemia.
O que a escola de educação infantil pode fazer?

Sessão: Link
ID da reunião: 820 7267 5665
Senha: esecs

21 maio | 17:30
Há tanto a aprender com a educação de infância – uma caixa cheia de nada

Sessão: Link
ID da reunião: 821 7529 9957
Senha: esecs

Pedagogo, mestre e doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professor da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. Departamento de Estudos Especializados. Área de Educação Infantil. Autor de Interdisciplinaridade na pré-escola: anotações de um educador on the road (1995) e Linguagens geradoras: seleção e articulação de conteúdos em Educação Infantil (2005),

Numa sociedade organizada para que a vida cotidiana das pessoas, de todas as idades, aconteça grande parte fora de casa, de que maneira a escola de Educação Infantil pode estar lado a lado com as famílias – e, principalmente, com as crianças – nesse período de isolamento social, em decorrência da pandemia causada pelo coronavírus? O fortalecimento dos vínculos e a atualização dos afetos entre os sujeitos dessas duas instituições são dois fortes indicadores para refletirmos sobre uma situação que é provisória, mas que pode revelar muito sobre o futuro dessa relação.

Formação em Educação de Infância, na Escola Superior de Educação de Viseu – Pólo Educacional de Viseu, Pós-graduação em Educação Especial, na Escola Superior de Educação de Lisboa. Formador Acreditado pelo Conselho Científico-Pedagógico, participação em projetos de formação CNIS, APEI e Centros de Formação privados. Autor do blog: Uma caixa cheia de nada, que tem como propósito a reflexão na área da Educação de Infância, e na educação de um modo geral. Surge como espaço de reflexão de profissionais da educação, de encarregados de educação e de todos os que se quiserem aventurar nas leituras.

Esta partilha é uma pequena viagem ao mundo da Educação da Infância. Partindo de uma carta aos pais, sensibiliza-se para uma perspetiva baseada no interesse e bem-estar das crianças, levando a que se cruzem temáticas que surgem de um modo natural nas nossas práticas. A criança é a prioridade, o brincar a sua forma de expressão e de aprendizagem.

25 maio | 17:30
Limites invisíveis como um exemplo de integração da natureza nas práticas educativas

Sessão: Link
ID da reunião: 851 4659 1305
Senha: esecs

27 maio | 17:30
Metodologia de trabalho de projeto, uma ferramenta transversal às práticas pedagógicas

Sessão: Link
ID da reunião: 850 9818 6614
Senha: esecs

Professora Auxiliar no Departamento de Educação e Psicologia-UA. Promove a formação de educadores de infância e professores do 1.º CEB, desde 2003, e de psicólogos mais recentemente.
Bacharelato em Enfermagem, Licenciatura em Psicologia, Mestrado em Psicologia Clínica do Desenvolvimento e Doutoramento em Psicologia no domínio dos espaços exteriores em contextos de infância. Integra a Equipa Científica do Projeto Limites Invisíveis promovido pela parceria UA/ESEC/CASPAE, considerado uma Academia Gulbenkian do Conhecimento desde maio 2019. Membro do Grupo de Pesquisa Comunicação, Educação Ambiental e Intervenções, Brasil; do Special Interest Group – Outdoor Play and Learning in Early Childhood Education; e da International Play Association (IPA). Investigadora do Centro de Investigação CIDTFF; registada no CNPq (Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações) do Brasil. Pertence à Comissão Científica da Série Educazione e Nature.

Este período de pandemia reforça alguma reflexão já efetuada em torno de alguns conceitos, designadamente Tempo/Criança/Brincar/Natureza/Práticas Educativas.
O Projeto Limites Invisíveis contribuiu, e conrtibui, largamente para esta reflexão, atendendo que estes conceitos sustentam o seu ethos e princípios educativos.

Colégios Rik&Rok

Licenciado pela ESELX em Educação de Infância.
Educador nos colégios Rik&Rok desde 2009. Formador creditado pelo CCB em didáticas em Educação de Infância.
Formador cooperante da APEI. Vice-presidente da associação Onda Promissora, destinada ao apoio às famílias no trabalho com jovens e seniores. Apaixonado por Educação de Infância e pelo Benfica!

É propósito desta conferencia dar a conhecer as potencialidades do uso da Metodologia de Trabalho de Projeto (MTP) de forma integrada nas práticas pedagógicas, independentemente dos modelos pedagógicos aplicados. Traçar paralelismos do trabalho com esta ferramenta nas valências de Creche e JI. Perceber e refletir sobre qual o papel do adulto, para auxiliar e promover a criança de forma a que esta se torne agente preponderante do seu processo de aprendizagem

28 maio | 17:30
Percursos em educação de infância: um experiência em angola

Sessão: Link
ID da reunião: 844 1781 8389
Senha: esecs

04 junho | 17:30
Tornar visível a aprendizagem da criança: a construção do portefólio em educação de infância

Sessão: Link
ID da reunião: 885 3737 7476
Senha: esecs

Licenciada em Educação de Infância na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, do Politécnico de Leiria. Educadora de Infância na Santa Casa da Misericórdia de Barcelos entre 2001 a 2016, exerceu as funções também de Diretora Técnica da Creche Familiar, Coordenadora Geral da Valência de Infância, Responsável da área da Qualidade. Tem duas Pós-graduações em Educação, na Universidade do Minho, na área de especialização em Sociologia da Educação e Políticas Educativas e na área de especialização em Formação, Trabalho e Recursos Humanos. É Mestre em Gestão e Desenvolvimento de Recursos Humano na Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão, do Politécnico do Porto. Tem os cursos de Gestão de IPSS nível V, Auditor Interno na área de Recursos Humanos, Auditor Interno de Sistemas de Gestão e de Avaliador de Assessment Center. É Coordenadora Técnico-Pedagógica de um Infantário Privado em Angola.

Nesta apresentação pretende-se partilhar a experiência do percurso profissional de um Educador de Infância. Um percurso que contempla o desafio, as dificuldades e as conquistas de abraçar a Educação de Infância num contexto sociocultural distinto, mais precisamente em Angola. A valorização da Educação Pré-Escolar, a formação dos profissionais de Educação de Infância e os recursos para a prática pedagógica serão alguns dos pontos a abordar.

Jardim do Fraldinhas

Licenciada em Educação Básica pela Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS) do Politécnico de Leiria. Aguarda defesa do Mestrado em Educação Pré-Escolar, na ESECS. É responsável numa sala de Pré-escolar no Jardim do Fraldinhas. Tem participado em congressos nacionais e internacionais e é autora de publicações no âmbito da avaliação na Educação de Infância.

Procurarei evidenciar as aprendizagens que foram emergindo no decorrer de uma construção partilhada de um portefólio em contexto de Educação de Infância. A minha experiência vem reforçar a ideia de que os portefólios contam uma história, uma história da criança que vive, age e interage no mundo que a rodeia. Cada portefólio reflete o percurso, o desenvolvimento e as aprendizagens do seu autor. Tal como não há duas crianças iguais, não deverá haver dois portefólios iguais. O portefólio, além de reforçar a unicidade da criança, dá-lhe agência consciencializando-a das suas escolhas, aprendizagens, dificuldades e superações. Entendo o portefólio como um objeto de fronteira, que integra vários contributos e relatos de diferentes vozes, da criança, do educador e da família.

05 junho | 17:30
Desafios de um recomeço

Sessão: Link
ID da reunião: 843 7109 0792
Senha: esecs

08 junho | 17:30
Pedagogia das relações 

Sessão: Link
ID da reunião: 883 8778 8447
Senha: esecs

Licenciatura em Educação de Infância na Universidade do Algarve em 2008. Entre 2008 e 2020 tem sido Educadora em Jardim de Infância do Ministério da Educação. Fez em 2013 o Mestrado em Educação Especial, Domínio Cognitivo e Motor na Escola Superior de Educação de Almada. Integrou o MEM em 2010, enquanto associada, realizando oficinas, estágios, grupos de aprofundamento e grupos cooperativos. Participando nos congressos com algumas comunicações com base nas reflexões dos grupos cooperativos.

Esta comunicação resulta da reflexão sobre a prática articulada com a sintaxe do modelo do Movimento da Escola Moderna de um grupo de auto-formação cooperada ao longo do ano letivo 2019/2020. Neste espaço de reflexão, pretendo analisar o papel do adulto como inquietador e potenciador de desenvolvimento.
Das partilhas, feitas pelas crianças, na reunião da manhã, com o contributo do grupo, surgiam propostas de atividade que alimentavam os diferentes tempos da agenda semanal, nomeadamente o tempo de atividades em projetos. Nesse sentido, o meu foco incidirá no seguinte módulo da sintaxe do modelo: Trabalho de aprendizagem curricular por projetos cooperativo. Tendo em conta a importância da reunião da manhã, decidi partilhar alguns exemplos da minha prática pedagógica.

KALAMBAKA
analopesmesquita@gmail.com  

Licenciada em Educação de Infância pela Universidade de Évora, Pós-Graduada em Educação Artística – Teatro Educação pela Escola Superior Educação de Lisboa. Estudiosa da Infância e da Abordagem Reggio Emilia em Itália desde 2004, fez a sua primeira visita à escola Diana e ao Centro Internacional Loris Malaguzzi no ano de 2006, obtendo os diplomas de estudos internacionais em 2013 e 2018. Foi Diretora Pedagógica do Colégio Infantil Cubo Mágico, inspirado na Abordagem Reggio Emília, até 2017. Criadora e mentora do Projeto KALAMBAKA: Centro de Formação, Consultoria e Documentação Pedagógica, onde trabalhada como Diretora, Formadora e Consultora, capacitando profissionais e instituições a inovar e repensar as suas práticas pedagógicas.

Reggio Emilia: Um processo de investigação contínuo; O olhar sobre o aqui e o agora: contextualização de uma abordagem; A relação como motor da aprendizagem; Crianças e adultos em relação; Materiais e conteúdos em relação; Interesses e necessidades em relação; Investigação e aprendizagens em relação; As dinâmicas do quotidiano como um espelho de relações; A documentação como forma de promover, sustentar e aprofundar relações; As qualidade das relações como um dos desafios na atualidade.

Moderador

Escola Superior de Educação e Ciências Sociais Politécnico de Leiria

Coordenador do Mestrado em Educação Pré-escolar e Professor Adjunto na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do IPLeiria desde 2000. É docente e supervisor de Práticas Pedagógicas e Estágios na formação de educadores e professores. É Investigador no CICS.NOVA – Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais – IPL/ Universidade Nova. É Doutorado em Ciências da Educação pela UTAD. Frequentou o mestrado e tem Pós-Graduação em Ciências da Educação – Área de Especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular pelo IE/ Universidade de Lisboa. Concluiu a Licenciatura em Educação de Infância, em 1999, no IPLeiria. É Presidente da Associação Nacional de Animação e Educação. É deputado Municipal de Óbidos, coordena o Plano Educativo Estratégico Municipal do concelho e é comissário da Comissão de Proteção de Crianças e Jovens.