1. A primeira infância: contextos de acolhimento e caraterísticas de desenvolvimento e aprendizagem;
2. A qualidade educativa na primeira infância: a ação educativa numa perspetiva processual (ciclo pedagógico) e integradora;
3. Experiências promotoras de saúde, bem-estar e envolvimento (interações, espaços, intervenientes, tempos, materiais/objetos).
4. Visão da primeira infância: currículo, princípios e finalidades educativas;
5. Experiências de investigação/aprendizagem integrada: os contextos, as crianças, outros intervenientes e o trabalho de campo.

1. Métodos de Investigação:
   1.1. O processo investigativo: natureza e características;
   1.2. Modalidades de investigação em diferentes paradigmas – caracterização e fundamentos.
   1.3. Métodos e técnicas de investigação
   1.4. Análise e tratamento de dados
2. A elaboração de um projeto de investigação.
   2.1 Normas de referenciação bibliográfica
   2.2.A apresentação do relatório
3. Questões éticas em investigação

1. A relação pedagógica e a qualidade das interações na primeira infância
2. Observação, recolha de dados e documentação em contexto de creche
3. Planificação e intervenção em contexto de creche
4. Avaliação e reflexão em contexto de creche
5. Abordagens pedagógicas integradoras na primeira infância.
6. Investigação sobre a prática.
7. Outros conteúdos que surjam como relevantes, decorrentes de problemáticas emergentes nos contextos educativos específicos de
   realização da Prática de Ensino Supervisionado.

O/A estudante deve escolher uma das seguintes unidades curriculares:

Complementos de Expressões Artísticas

1. Formas de expressão e comunicação nas diferentes linguagens da Educação Artística
2. Instrumentos e técnicas das diferentes linguagens da Educação Artística
3. Acesso à arte e à cultura artística na Educação de Infância
   3.1. Conceção, realização e avaliação de experiências e oportunidades de aprendizagem criativas
   3.2. Experimentação e exploração de técnicas, materiais, e meios de expressão
4. Contributos da Educação Artística no desenvolvimento da criatividade, sentido estético e apreciação de diferentes manifestações
   artísticas e culturais na Educação de Infância

Educação Literária

Educação Literária, Literariedade: entre disciplina e ciência.
As Retóricas e Poéticas da Antiguidade Clássica — visão sumária.
Problemática dos Estudos Literários:
A periodização literária;
A Estilística: a linguagem afetiva e/ou literária;
O New-Criticism: estudo intrínseco da obra literária;
O Estruturalismo: análise das estruturas da obra;
A(s) Semiótica(s) e a Narratologia;
A Estética da Receção: o lugar do leitor;
A Pragmática da Comunicação: a intenção da comunicação;
O Desconstrucionismo: subversão das teorias unívocas do sentido.
A educação literária e a pedagogia:
Literatura para a Infância: os textos e os autores;
Tipologias textuais:
O papel da Narrativa na infância;
Particularidades do Discurso Poético e do Texto Dramático.
Futuro da Educação Literária:
O Plano Nacional de Leitura e seus impactos;
A leitura orientada como medida central;
A qualidade estética e literária, os valores das obras para a infância — imaginação e pensamento crítico.

1. Modalidades/projetos diferenciados na Educação de Infância
2. Modelos pedagógicos e abordagens educativas nacionais e internacionais de Educação de Infância
3. Desafios atuais da Educação de Infância

Conhecimento do Mundo
Educação em Ciências naturais e sociais nos primeiros anos
Explorações e investigações das crianças
Conceitos, experiências e atividades integradoras
Questionamento como promotor do envolvimento e da qualidade das explorações e aprendizagens
Observações, registos e interpretação de dados
Matemática
A Educação Matemática: perspetivas atuais
A Matemática na Educação Pré-Escolar
Números e operações
Geometria e Medida
Dados
Expressões Artísticas
Características das linguagens e significado educativo
Experiências educativas e abordagens metodológicas
Contributos para uma educação estética, criativa e reflexiva
Linguagem Oral e Emergência da Escrita
Textos e contextos para a descoberta e exploração lúdica da linguagem
Consciência Fonológica
Escutar, ler, (re)contar e construir histórias
Formação Pessoal e Social
Desenvolvimento pessoal e social
Ambiente relacional: interações, afetos e participação
Pertença social e cultural

A UC contempla os conteúdos científicos e didáticos necessários à concretização das orientações curriculares para a Educação Pré-
Escolar
A UC contempla ainda os conteúdos que se afigurem relevantes no âmbito do desenvolvimento das seguintes temáticas:

1. A relação pedagógica em contexto de Jardim de Infância
2. Observação, recolha de dados e documentação em contexto de Jardim de Infância.
3. Planificação e intervenção em Jardim de Infância.
4. Avaliação e reflexão em Jardim de Infância.
5. Abordagens pedagógicas integradoras em contexto de Jardim de Infância
6. Investigação sobre a prática.
7. Outras que surjam como relevantes, decorrentes de problemáticas emergentes nos contextos educativos específicos de realização da
   Prática de Ensino Supervisionado.
8. Outras que surjam como relevantes, decorrentes de problemáticas emergentes nos contextos educativos específicos de realização da
   Prática de Ensino Supervisionado.

O/A estudante deve escolher uma das seguintes unidades curriculares:

Educação e Literacia dos Media

1. Dinâmicas de Media na Sociedade Contemporânea
   1.1 A indústria dos media e as suas articulações sociais e culturais
   1.2 Tecnologias, produtores e produtos de media
   1.3 Sociedade da informação e multimodalidade
2. Educação e Media
   2.1 Abordagens à Educação para os Media
   2.2 Da literacia à literacia crítica: a linguagem como prática sociocultural
   2.3 Media e construção social da realidade: identidades, relações sociais e ideologias
   2.4 Princípios da Educação para os Media
3. Discursos mediáticos e explorações pedagógicas
   3.1 Literacia crítica da informação
   3.2 Técnicas, linguagens e convenções na comunicação estratégica
   3.3 Produtos de ficção e de entretenimento como objetos artísticos e sociais
   3.4 Redes e literacia digital
   3.5 Atividades e recursos pedagógicos para uma literacia crítica dos media
4. Espaço Público e participação cívica
   4.1 Públicos: acessos e usos
   4.2 Os media como espaço de ação
   4.3 Recursos para uma participação cívica no Espaço-Público

Oficina STEAM

1. STEAM e definições de STEAM
2. Natureza e práticas das áreas STEAM e perspetivas de integração
3. Contextos Sociocientíficos e interrelações CTS e STEAM
4. Conceção e desenvolvimento de projetos STEAM
   4.1 Análise de contextos e problemáticas sóciocientífico-tecnológicas
   4.2 Planificação e conceção de projetos
   4.3 Desenvolvimento e avaliação de projetos

1. Os primeiros anos: contextos de acolhimento e caraterísticas do desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
   1.1. o ciclo observação/planificação/intervenção/ avaliação
   1.2. a agência/voz da criança;
   1.3. a importância do brincar e o desenvolvimento motor da criança;
   1.4. as relações com a família e com a comunidade;
   1.5. a continuidade educativa e transições.
2. Integração curricular na Educação Pré-Escolar.
   2.1. Dimensões da ação educativa e áreas de conteúdo no Jardim de Infância;
   2.2. Abordagens curriculares integradoras.

1. Currículo, autonomia e Flexibilidade Curricular
2. Pedagogia diferenciada: estudo do conceito e da sua evolução histórica
3. Finalidades, Dimensões e Estratégias da diferenciação pedagógica
4. Diversidade de contextos de ensino e educação – modelos curriculares mais frequentes
5. Instrumentos de gestão curricular: PE; PCE; PT
6. Dimensões do trabalho docente:
7. Análise de processos organizacionais e dinâmicas de intervenção pedagógica geradores de ambientes de aprendizagem, em salas de aula / contextos educativos diversificados.
8. Promoção de articulação e continuidade educativa interciclos.
9. As instituições escolares e as salas de aula enquanto comunidades de prática e contextos de desenvolvimento profissional.

1. A relação pedagógica em contexto de Jardim de Infância.
2. Abordagens pedagógicas integradoras em contexto de Jardim de Infância.
3. Observação e recolha de dados em contexto de Jardim de Infância.
4. Planificação e intervenção em Jardim de Infância.
5. Avaliação e reflexão em Jardim de Infância.

O/A estudante deve escolher uma das seguintes unidades curriculares:

Educação Inclusiva

Quadro de orientações para a educação inclusiva; Políticas nacionais e internacionais de inclusão na educação; Legislação portuguesa sobre educação inclusiva.
Identificação de contextos sociais que podem estar na origem de barreiras a aprendizagem e participação dos alunos.
Planeamento de práticas educativas tendo como base a abordagem multinível; Avaliação e programação segundo os princípios orientadores do desenho universal das aprendizagens e da diferenciação pedagógica.
Considerar diferentes práticas educativas tendo como base os contextos sociais específicos de ‘inclusão-exclusão’ através do trabalho cooperativo, o apoio individualizado específico e tutoria de pares.
Desenvolvimento de práticas educativas, através do trabalho colaborativo entre professores e colaboração da escola com a família.
Suporte às aprendizagens através das: tecnologias de apoio, materiais multiformato e comunicação aumentativa e alternativa.

Multiculturalidade e Diversidade Educativa

1. Educação e Teoria Social Contemporânea
2. Cultura(s) e Identidade(s)
3. Processo educativo e contextos culturais
4. Da multiculturalidade da sociedade portuguesa
   Diferentes heterogeneidades na sala de aula
5. Educação e Diversidade Cultural
   Diversidades étnica, de classe, de género, rural/urbano, de estilos cognitivos
6. 6. A oralidade e a escrita na aprendizagem
7. Entre a Escola e o Lar: o que a brincadeira ensina
8. O ensino e a aprendizagem na escola: estratégias de diferenciação pedagógica
9. Tradição e Modernidade; Local / Global. A Mundialização da cultura
10. Como me tornei naquilo que sou
    Biografias Educativas
11. Educação, Identidade e metamorfoses culturais
    Quem eu era e quem eu sou:
    Biografias educativas e (auto)formação
12. A emergência de novos papéis sociais na escola e a diferenciação pedagógica
    A mediação sociopedagógica como estratégia de diferenciação pedagógica.

Psicologia da Educação

1. Psicologia na educação
   1.1. Domínios de aplicação e intervenção
2. Ação educativa: do comportamentalismo à aprendizagem social
   2.1. Gestão de grupo
   2.1.1. Interação com as crianças
   2.2. Comunicação eficaz com os pais
   2.3. O educador/professor pró-ativo
3. Ação educativa: vetores da aprendizagem sócio emocional
   3.1. Promoção de comportamentos positivos
   3.2. Gestão de comportamentos inadequados
   3.3. Resolução de problemas (através de jogos, bonecos e situações problemáticas hipotéticas)
   3.4. Regulação emocional