1. Tecnologias de Informação e Comunicação, Sociedade e Educação.
   1. O conhecimento na sociedade atual.
   2. Processos de comunicação na sociedade atual.
   3. Cidadania numa sociedade em rede e literacia tecnológica.
   4. Possibilidades e limites da Educação na sociedade atual
   5. Educação formal e não formal.
   6. Análise de constrangimentos e de oportunidades provocadas pelo uso universal das TIC na sociedade e da relação dessas oportunidades com a aprendizagem.
2. Aprendizagem com as Tecnologias de Informação e Comunicação.
   1. Evolução da utilização das TIC em contextos educativos.
   2. Perspetivas socioculturais e antropológicas.
   3. Teorias e modelos de aprendizagem associados à utilização das TIC.
   4. Potencialidades da utilização das TIC

1. Ferramentas colaborativas Web 2.0:
1.1. Gerações Web;
1.2. Ferramentas de comunicação;
1.3. Ferramentas de partilha de informação.
2. Ferramentas de suporte à investigação:
2.1. Investigação com recurso à WEB;
2.2. Gestão de referências e bases de dados.
3. Ferramentas de edição, publicação e divulgação de conteúdos educacionais

Teorias de Aprendizagem em sala de aula em contexto tecnológico:
-Teorias comportamentalistas;
-Teorias cognitivistas;
-Teorias construtivistas;
-Outras teorias;
Metodologias Multimédia:
-Tutoriais.
Exercícios e testes:
-Hipermédia;
-Simuladores;
-Jogos;
-Ambientes abertos;
-Atividades baseadas na Web.
Plataformas de desenvolvimento de software educativo:
-Ferramentas de autor;
-Ferramentas web 2.0;
-Sistemas de Gestão de Aprendizagem.
Suportes físicos tecnológicos:
-Quadros interativos -Dispositivos móveis (tablets, smartphones, media players, portable consoles).

1.Comunicação e colaboração em contextos virtuais de aprendizagem:
-Participação e aprendizagem em comunidades virtuais.
-Bases teóricas da aprendizagem colaborativa. Cognição situada e distribuída. Perspetivas socio construtivistas;
-Formação e dinâmicas de grupos de trabalho colaborativo virtuais;
-Características e tipos de atividades colaborativas;
-O papel do professor na criação e dinamização de atividades colaborativas baseadas na Web;
-Aspetos relacionados com a gestão e a avaliação em aprendizagem colaborativa.
2.Redes sociais na aprendizagem:
-Redes sociais; – análise, estrutura e posições na rede versus performance;
-Software social. Web 2.0 e elearning: potencialidades na educação.

1 – Projeto na sociedade atual:
1.1 – Da sociedade de cultura tradicional à sociedade de cultura tecnológica;
1.2 – Projeto nos seus múltiplos significados: do projeto educativo ao trabalho de projeto.
2 – Conceção, implementação e avaliação de projetos:
2.1 – Etapas de desenvolvimento de um projeto;
2.2 – Procedimentos de levantamentos de necessidades;
2.3 – Conceção do projeto;
2.4 – Critérios para a avaliação de projetos.
3 – As TIC na dinamização de projetos:
3.1 – Software de Gestão de Projetos;
3.2 – Software de edição colaborativa;
3.3 – Software de comunicação;
3.4 – Sistemas de Gestão de Conteúdos;
3.5 – Sistemas de Gestão de Aprendizagem;
3.6 – A Web 2.0 e a produção social de conhecimento;
3.7 – Mundos Virtuais;
3.8 – Software de Recolha e Análise de Dados: Google Forms & Google Analytics

1. Conceito e evolução histórica do EaD;
2. Comunicação presencial Vs. comunicação virtual;
3. Plataformas e ferramentas de apoio ao EaD;
4. Modelos de aprendizagem e planificação em EaD;
5. Os papéis em EaD (Professor; Tutor; Aluno);
6. Avaliação.

1. Planificação da utilização de materiais multimédia em contextos educativos:
1.1. Desenho e desenvolvimento curricular com recurso às TIC. Modelos de desenho;
1.2. Processos de seleção, utilização e avaliação de ferramentas e materiais tecnológicos.
2. Processos de avaliação da utilização de tecnologias em contextos educativos.

1. Métodos de Investigação:
– O processo investigativo: natureza e características; elementos de uma investigação;
– Modalidades de investigação em diferentes paradigmas;
– A formulação do problema e questões de uma investigação;
– Revisão da literatura: significado e importância;
– A recolha de dados empíricos: conceitos chave, estratégias e problemas;
– Principais instrumentos e a sua adequação às questões de investigação e à natureza dos dados;
– Questões de validade interna, externa, conceptual, fidedignidade e generalização;
– Critérios de qualidade na investigação em educação;
– Ética da investigação em educação.
2. O professor como investigador da sua prática;
3. A elaboração de um projeto de investigação.

1. Tecnologias emergentes na educação;
2. E-learning, b-learning, m-learning;
3. Ambientes pessoais de aprendizagem;
4. Inclusão Digital:
5. TIC e Desenvolvimento;
6. TIC e Saúde;
7. TIC e aprendizagem.

– Identificação da problemática de intervenção;
– Construção do enquadramento teórico de suporte;
– Definição da metodologia de intervenção e das técnicas de recolha e tratamento de dados;
– Realização da intervenção;
– Avaliação da intervenção;
– Elaboração do relatório final.