Esta unidade contempla as seguintes temáticas:
1. Observação e recolha de dados nos contextos educativos do 2.º CEB de Português, História e Geografia de Portugal;
2. Planificação dos processos de ensino e de aprendizagem;
3. Atuação (concretização das propostas didáticas);
4. Reflexão sobre os diferentes momentos e intervenientes na ação educativa;
5. Avaliação do percurso de aprendizagem dos alunos da turma do professor cooperante coadjuvando-o;
 6. Outras que surjam como relevantes, decorrentes de Problemáticas emergentes dos contextos educativos específicos de realização da Prática Pedagógica.

1. Ler: teorização, metodologia, atividades;
2. Escrever: teorização, metodologia, atividades;
3. O ensino da gramática;
4. Algumas necessidades educativas especiais no domínio da língua;
5. O acesso pessoal das crianças a fontes de informação: consulta de ficheiros, de enciclopédias, de dicionários, etc.; elaboração de ficheiros e de bases de dados.

História:

1. O professor de História e a educação histórica – a dimensão formativa e os espaços de intervenção educativa;
2. Os Conteúdos Programáticos de História e as Metas Curriculares – a evolução do ensino da História, a articulação curricular e a sua adequação à faixa etária dos alunos;
3. O processo de ensino/aprendizagem:
3.1 Princípios metodológicos e didáticos;
3.2 Recursos e estratégias no ensino da História;
3.3 As fontes enquanto recurso didático;
3.4 Da planificação à execução.

Geografia:
1. Introdução à Didática da Geografia;
2. A Geografia como Ciência e como Disciplina Curricular do Ensino Básico:
2.1 O valor Formativo da Geografia;
2.2 Perfil e papel do professor de Geografia;
2.3 Metas Curriculares.
3. O processo de ensino/aprendizagem:
3.1 As fases de atividade didática;
3.1.1 Planificação;
3.1.2 Execução;
3.1.3 Avaliação – principais modalidades; técnicas e instrumentos de avaliação.

Problemáticas da História de Portugal
1. Epistemologia da História;
2.“Península Ibérica: Lugar de passagem e de fixação” porquê?;
3. “Portugal um acidente histórico”? Portugal no contexto da Península Ibérica-sécs. XII-XV;
4. A Expansão Marítima: o porquê da primazia de Portugal;
5. A Monarquia Absoluta e o Despotismo Esclarecido: evolução em que sentido?;
6. A crise do Antigo Regime e o triunfo Liberal – mudanças ou permanências.

Desafios da Educação Geográfica
Introdução (O papel da Geografia na atualidade; A Geografia, ciência de observação; A Geografia e o mapa; O contributo da Geografia para a educação para a cidadania).
1. A península ibérica – lugar de passagem e fixação (ambiente natural);
2. Portugal no passado: a dimensão e as fronteiras; os traços morfológicos e os principais rios; o clima e a vegetação; os recursos naturais; os arquipélagos da Madeira e dos Açores.

Mód.I: Sociedade e Cultura Port.
1 Conceitos e noções;
2 Da sociedade de Ordens à Sociedade de Classes;
3 A vida quotidiana e os ritmos de vida;
4 Espaços de sociabilidade e vida privada;
5 Linhas de rumo da Cultura Port:
5.1 Espaços de cultura, cultura popular e cultura erudita;
5.2 Reflexões em torno da identidade e da cultura portuguesa em tempos de globalização.

Mód. II: Geografia: retomar conceitos e aprofundar conhecimentos
1 Conceitos com implicações no estudo da Geo:
1.1 O espaço, a paisagem, o território e o lugar;
1.2 A noção de espaço-rede e de espaço-mosaico;
1.3 A difusão espacial: agentes, meios e processos de difusão;
1.4 Reflexões em torno do tema da globalização e geografia;
1.5 Identidade e território: os geosímbolos.
2. O património cultural como recurso:
2.1 Noção e caracterização do património;
2.2 A animação do património: eventos, itinerários;
2.3 A diversidade de públicos e a questão da acessibilidade;
2.4 Património cultural e desenvolvimento sustentável.

I. Entre disciplina e ciência:
1. As Retóricas e Poéticas da Antiguidade Clássica — uma visão sumária.
2. Problemática dos Estudos Literários — da intuição à cientificidade:
2.1. A História Literária: a questão da periodização literária;
2.2. A Estilística: estudo da linguagem afectiva e/ou literária;
2.3. O New-Criticism: estudo intrínseco da obra literária;
2.4. O Estruturalismo: análise das estruturas da obra;
2.5. A(s) Semiótica(s) e a Narratologia;
2.6. A Estética da Recepção: o lugar do leitor;
2.7. A Pragmática da Comunicação: a intenção da comunicação;
2.8. O Desconstrucionismo: subversão das teorias unívocas do sentido.
3. Do pós-modernismo ao neo-pragmatismo do PNL: a educação literária possível

II. Instrumentos de trabalho:
1. Os conceitos de literatura e literariedade.
2. O sistema semiótico literário.
3. As noções de texto literário.
4. A comunicação literária
5. A noção de género literário – topoi modernos.
6. Categorias da Narrativa.

III. A educação literária e a pedagogia.

Esta unidade contempla as seguintes temáticas:
1. Observação e recolha de dados nos contextos educativos do 2.º CEB de Português, História e Geografia de Portugal;
2. Planificação dos processos de ensino e de aprendizagem;
3. Atuação (concretização das propostas didáticas);
4. Reflexão sobre os diferentes momentos e intervenientes na ação educativa;
5. Avaliação do percurso de aprendizagem dos alunos da turma do professor cooperante, coadjuvando-o;
6. Outras que surjam como relevantes, decorrentes de Problemáticas emergentes dos contextos educativos específicos de realização da Prática Pedagógica.

– O ensino da leitura: a compreensão de textos informativos, expositivos, argumentativos e de texto literário;
– A avaliação da leitura;
– Dispositivos didáticos orientados para a estruturação de aprendizagens e para a interação entre pares;
– O ensino da escrita e a produção de textos de diferentes géneros;
– Avaliação da escrita;
– Sequência didática como dispositivo para aprendizagens de escrita;
– A avaliação da produção de textos escritos;
– Recursos multimodais, leitura e escrita;
– A consciência metalinguística: conhecimento lexical, morfológico e sintático;
– Ensino contextualizado e ensino laboratorial da gramática;
– Necessidades Educativas especiais e ensino da língua.

História

1. Pedagogia diferenciada e a auto-regulação da aprendizagem.
2. A avaliação em História:
2.1 Princípios, modelos, técnicas e instrumentos de avaliação;
2.2 Indicadores e parâmetros de avaliação;
2.3 Construção de instrumentos de avaliação.

Geografia

1. As relações entre desenvolvimento mental e capacidades geográficas.
2. Tendências recentes no ensino da disciplina.
3. Manuais escolares.
4. Estratégias de ensino:
4.1 As visitas de estudo;
4.2 As experiências, os jogos e as animações didáticas.
5. As fontes de informação em Geografia:
5.1 A observação direta e indireta;
5.2 Objetivos e questões de investigação;
5.3 Recolha e tratamento de dados;
5.4 Análise e discussão dos resultados;
5.5 Comunicação da informação.

I. LITERACIA
– Perspetiva de “literacia”: conceitos de literacia vs. iliteracia;
– A “constelação” de literacias – literacias nos diferentes domínios: literacia da leitura, literacia da escrita, numeracia, literacia tecnológica, literacia digital;
– Literacia multimodal;
– A leitura e a sociedade portuguesa;
– Literacia e cidadania;
– Literacia da informação;
– Literacia e inclusão;
– Os estudos de literacia da leitura.

II. RELAÇÃO COM A LÍNGUA
– Perspetivas da relação com a língua;
– Usos da língua e relação com a língua;
– Consciência (meta)linguística e relação com a língua.

III. CRIATIVIDADE
– Criatividade linguística.
– Uso da língua e criatividade.
– Propriedades linguísticas e criatividade.
– Escrita e criatividade: processo e produto.
– Escrita criativa.

IV. DINAMIZAÇÃO DE ACTIVIDADES
– Dinamização da leitura. Clubes de leitura.
– Dinamização de oficinas de escrita.
– As TIC e o ensino-aprendizagem das línguas.

1. Algumas abordagens da análise do discurso: Teoria da Enunciação; Pragmática do Discurso; Análise Semiótica; Análise do Discurso; Análise Crítica do Discurso;
2. A Expressividade Linguística: Subjetividade/Objetividade; Formalidade e Informalidade; Cortesia; Explicitação e Implicitação; Denotação e Conotação; mecanismos de Metáfora; Figuras de Retórica; Avaliatividade;
3. Linguagem, ideologia, poder e receção ‒ a representação e construção dos atores sociais em diferentes discursos designadamente nos discursos institucionais e nos discursos mobilizados nas aulas de Português: literatura, publicidade, comunicação institucional, media;
4. Os discursos na sociedade de informação e a educação para os media;
5. Análise conversacional; 6. A dinâmica discursiva das interações na aula e o processo de aprendizagem.

Portugal Contemporâneo
1. A CRISE DO LIBERALISMO MONÁRQUICO
– As fragilidades do regime monárquico e o republicanismo como sistema alternativo.
2. A I REPÚBLICA: PROJETOS E REALIDADES
– A participação na I Guerra Mundial e suas consequências;
– Sociedade e Economia.
3. O ESTADO NOVO
– O novo regime: da transição autoritária à fascização;
– Estado, sociedade, educação, cultura e propaganda;
– Política ultramarina, guerra colonial e a sociedade portuguesa dos anos 60 e 70.
4. 25 DE ABRIL DE 1974 E A TRANSIÇÃO PARA O REGIME DEMOCRÁTICO
Portugal Hoje: contributos da Geografia
1. PORTUGAL HOJE:
1.1 A população portuguesa no limiar do século XXI;
1.2 Os lugares onde vivemos;
1.3 As atividades económicas que desenvolvemos;
1.4 Como ocupamos os tempos livres;
1.5 O mundo mais perto de nós.
2. APROVEITAMENTO DOS RECURSOS DO TERRITÓRIO 3. A EUROPA E A UNIÃO EUROPEIA