1 – Os sistemas educativos contemporâneos.
– Génese e desenvolvimento dos sistemas educativos;
– Mudanças e transformações nos sistemas educativos.
2 – Reconfiguração dos sistemas educativos e de formação.
– Globalização, mercado, educação e formação;
– Regulação das políticas públicas em educação e formação.
3 – Políticas educativas e de formação no contexto atual.
– Agendas políticas de educação e formação;
– Instituições contemporâneas de educação.

Educação e desenvolvimento comunitário: conceitos e problemáticas:
– Educação e desenvolvimento;
– Educação e desenvolvimento comunitário;
– Educação social e desenvolvimento comunitário.
Pedagogia social e desenvolvimento comunitário:
– Âmbitos, contextos e problemáticas;
– Pedagogia social, sociedade da informação, do conhecimento e aprendizagem;
– Paradigmas em pedagogia social;
– Métodos e estratégias de intervenção.
– Agendas de intervenção.

1- Métodos de Investigação:
1.1. O processo investigativo: natureza e características; elementos de uma investigação.
1.2. Modalidades de investigação em diferentes paradigmas – caracterização e fundamentos.
1.3. Métodos e técnicas de investigação
1.4. Comentário de dados.
2. A elaboração de um projeto de investigação:
2.1. Normas de referenciação bibliográfica.
2.2. A apresentação de relatórios.
3. Questões éticas em investigação.

1 – Caraterização da rede de conceitos: literacia, multiliteracias e literacia multimodal.
2 – Literacia e sociedade contemporânea:
– Acesso à informação, processamento de informação, recriação de conhecimento e produção de informação, como fatores de desenvolvimento, participação e cidadania;
– Literacia digital;
– Diversidade de esferas de conhecimentos e de competência: literacia da leitura e escrita, literacia informática, literacia matemática;
– Diversidade de suportes e de modos: literacia multimodal;
– Consumo e literacia crítica;
– Contextos de desenvolvimento da literacia.
3 – Estudos de caraterização dos níveis de literacia.
4 – Elaboração de instrumentos de estudo das competências de literacia.
5 – Conceção de projetos de desenvolvimento da literacia junto de comunidades específicas.

1 – A relação Educação – Desenvolvimento:
Do crescimento ao desenvolvimento: o contexto da mudança
– Críticas e revisão dos conceitos tradicionais de desenvolvimento;
– O conceito de qualidade de vida;
– O “empowerment “como metodologia do desenvolvimento participativo;
– As mutações recentes da organização do espaço.
2 – Processo de implementação de Educação para o Desenv.
Dimensões, objetivos, estratégias, metodologias, avaliação
A estratégia portuguesa de educação para o desenvolvimento
3 – A educação como fator estruturante do Desenvolvimento:
– Educação para a cidadania;
– Educação para a inclusão;
– Educação para igualdade de género;
– Educação para o desenvolvimento urbano;
– Educação para o desenvolvimento rural;
– Educação para o Ambiente;
– Educação para os Media;
– Educação para os Direitos Humanos;
– Educação para o Voluntariado;
– Outras dimensões da educação para a cidadania.
4 – Educação, conhecimento e desenvolvimento.
5 – A educação formal como processo de Desenvolvimento.

1. Modelo de desenvolvimento coextensível à duração da vida
– Domínios do Desenvolvimento;
– Períodos do desenvolvimento humano;
– Desenvolvimento psicossocial;
– Teoria Bio ecológica.
2. Aspetos biológicos, psicológicos e cognitivos da adultez e do envelhecimento.
3. Processo desenvolvimental;
3.1 Relacionamento com os outros/metodologias colaborativas promotoras de empowerment e facilitadoras da mudança social;
3.2 A dinâmica da atração interpessoal/violência e preconceito;
3.3 Influência social/criação de grupos ou organizações de ajuda mútua;
3.4 Atitudes e comportamentos;
3.5 Formação de impressões – a perceção dos outros.
4. Estratégias de formação ao longo da vida.
5. Projetos e programas de formação ao longo da vida:
5.1. As grandes organizações e entidades internacionais e as respetivas linhas de ação e recomendações;
5.2. Projetos e Programas para a Idade Avançada e Intergeracionais.

1. Sociologia da Intervenção: um olhar:
1.1 Do conhecimento de si à intervenção social: investigação-ação, etnografia crítica e intervenção sociológica;
1.2 Elaboração de projetos sociais.
2. Sobrevoando algumas questões teóricas sobre o desenvolvimento social:
2.1. A encruzilhada de conceitos em torno do desenvolvimento: progresso, evolução e mudança social;
2.2. Os conceitos de crescimento, desenvolvimento e subdesenvolvimento;
2.3 Fatores económicos e socioculturais do desenvolvimento.
3. Pistas para uma nova “conceptualização” do desenvolvimento: conceitos, políticas e planeamento.
4. As organizações como agentes de mudança:
4.1 A análise estratégica e as dinâmicas do poder;
4.2 Inovação e responsabilidade social das organizações;
4.3 Comunicação e transformação da identidade em contexto de mudança.
5. Educação e sociedade: algumas notas:
5.1 Educação escolar e educação não escolar;
5.2 Família, escola e comunidade.
5.3 Multiculturalidade e educação intercultural.

1.O homem e as mudanças ambientais:
1.1As diversas conceções de natureza;
1.2Emergência dos problemas ambientais.
2.O ambiente e o desenvolvimento sustentável:
2.1Sustentabilidade versus desenvolvimento sustentável;
2.2Os princípios da sustentabilidade.
3.Educação, Ambiente e Desenvolvimento comunitário:
3.1Projetos educativo-ambientais e desenvolvimento comunitário;
3.2Conceção, gestão e avaliação de projetos;
3.3Análise de projetos.
4.Artes e Desenvolvimento:
4.1Artes e transformação pessoal social;
4.2Artes e diversidade;
4.3Criatividade e desenvolvimento.
5.O património cultural na educação e desenvolvimento:
5.1Noção e caracterização do património;
5.2Os diferentes públicos e a questão da acessibilidade;
5.3Património cultural e desenvolvimento sustentável;
5.4 Alguns marcos importantes na evolução da noção de património cultural;
5.5 Evolução legislativa sobre o Património Cultural português;
5.6 Repartição geográfica do património mundial classificado pela UNESCO (2012-2013).

1ª Parte
– Aprofundamento de temáticas no âmbito da educação e desenvolvimento comunitário (o voluntariado, políticas de intervenção social, políticas de intervenção cultural, políticas educativas, políticas de organização do espaço, enquadramento legal de políticas inclusivas e de intervenção social).
2º Parte – Início da construção do projeto a desenvolver por cada mestrando, sob orientação de docente designado para tal.

O âmbito da unidade curricular é a realização de um projeto de investigação que evidencie a aplicação integrada de conhecimentos e de competências adquiridas ao longo do curso na área de especialização do mestrado. O trabalho a realizar implica a realização da investigação e a elaboração do relatório dessa investigação.