A UC contempla os conteúdos científicos e pedagógicos necessários à concretização das orientações curriculares e programas dos anos de escolaridade em que os alunos serão colocados (preferencialmente 1.º ou 2.º).
A UC contempla ainda os conteúdos que se afigurem relevantes no âmbito do desenvolvimento das seguintes temáticas:
1. Observação e recolha de dados nos contextos educativos do 1.º CEB
2. Planificação dos processos de ensino e de aprendizagem (incluindo avaliação).
3. Atuação (concretização das propostas didáticas).
4. Reflexão sobre os diferentes momentos e intervenientes na ação educativa.
5. Outras que surjam como relevantes, decorrentes de problemáticas emergentes nos contextos educativos específicos de realização da Prática Pedagógica no 1.º CEB.

•Desenvolvimento curricular
•Planificação e avaliação das aprendizagens
•Papéis do professor e aluno
•Didáticas específicas em articulação com os programas oficiais:
– Conceitos, experiências integradoras em Ciências; Registo e interpretação de resultados; Avaliação e comunicação de evidências.
– O significado do conhecimento social e a sua construção na infância – as conceções alternativas e a mudança concetual.
Recursos e estratégias de ensino-aprendizagem para a prática docente no âmbito do Meio Social.
– Audição, Interpretação e Composição Musicais. Recursos musicais.
– Processos criativos. Métodos e linguagens criativas. Desenvolvimento gráfico-plástico na infância.
– O ensino da leitura, escrita e oralidade.
A (meta)consciência linguística e desenvolvimento lexical, morfológico e semântico.
A avaliação da leitura, da escrita e da oralidade
– O ensino/aprend. dos números e operações com incidência nos números inteiros; o ensino/aprend. Da Geometria e da Medida

1. A resolução de problemas como atividade matemática:
1.1. Resolução de problemas em diferentes contextos;
1.2. O papel da intuição e da criatividade na resolução de problemas;
1.3. Problemas curiosos em Matemática e problemas não resolvidos.
2. A Matemática e a Realidade:
2.1. Modelos Discretos.
– Definição de sucessão e diferentes formas de representação;
– Estudo de propriedades de sucessões;
– Progressões aritméticas e progressões geométricas;
– Estudo de situações reais que envolvam modelos discretos.
2.2. Funções
– Função, gráfico de uma função e suas propriedades;
– Resolução de problemas envolvendo as funções de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa;
– Resolução de problemas envolvendo funções polinomiais, a função exponencial e a função logarítmica; Resolução de problemas envolvendo situações de modelação.

I. Entre disciplina e ciência.
1. As Retóricas e Poéticas da Antiguidade Clássica — uma visão sumária;
2. Problemática dos Estudos Literários — da intuição à cientificidade:
2.1 A História Literária: a questão da periodização literária;
2.2 A Estilística: estudo da linguagem afetiva e/ou literária;
2.3 O New-Criticismo: estudo intrínseco da obra literária;
2.4 O Estruturalismo: análise das estruturas da obra;
2.5 A(s) Semiótica(s) e a Narratologia;
2.6 A Estética da Receção: o lugar do leitor;
2.7 A Pragmática da Comunicação: a intenção da comunicação;
2.8 O Desconstrucionismo: subversão das teorias unívocas do sentido.
3. Do pós-modernismo ao neo-pragmatismo do PNL: a educação literária possível.

II. Instrumentos de trabalho:
1. Os conceitos de literatura e literariedade;
2. O sistema semiótico literário;
3. As noções de texto literário;
4. A comunicação literária;
5. A noção de género literário – tópoi modernos;
6. Categorias da Narrativa .
III. A educação literária e a pedagogia.

A UC contempla os conteúdos científicos e pedagógicos necessários à concretização das orientações curriculares e programas dos anos de escolaridade, em que os alunos serão colocados (preferencialmente 3.º ou 4.º).
A UC contempla ainda os conteúdos que se afigurem relevantes no âmbito do desenvolvimento das seguintes temáticas:
1. Observação e recolha de dados nos contextos educativos do 1.º CEB.
2. Planificação dos processos de ensino e de aprendizagem (incluindo avaliação).
3. Atuação (concretização das propostas didáticas).
4. Reflexão sobre os diferentes momentos e intervenientes na ação educativa.
5. Outras que surjam como relevantes, decorrentes de problemáticas emergentes nos contextos educativos específicos de realização da PP no 1.º CEB.

A História no 1.º Ciclo do Ensino Básico e contextos para o seu desenvolvimento: recursos e estratégias;
– Tempo e Espaço; História Local.
– Atividades práticas e o ensino das Ciências.
– Avaliação e comunicação de evidências.
– Abordagens metodológicas diversificadas nas diferentes linguagens artísticas e motoras e o seu contributo para o desenvolvimento da criança.
– O ensino da leitura e da escrita.
– A (meta) consciência linguística e desenvolvimento lexical, morfológico e semântico.
– Transversalidade da língua portuguesa.
– Dispositivos didáticos e diferenciação pedagógica.
– Didáticas específicas: números e operações com incidência nos números racionais.
– Didática da Geometria: incidência nas transformações geométricas Organização e tratamento de dados.

História
1. Conceitos no âmbito do meio social e cultural;
2. O tempo e o espaço em História;
3. A evolução dos sistemas políticos e da organização do poder político em Port;
4. A evolução da estrutura social e económica portug.
5. Cidadania, identidades sociais e culturais;
6. A comunidade local: a evolução no tempo:
6.1 Processos de identificação;
6.2 Fontes de informação.
7. O conhecimento do mundo:
7.1 As raízes do mundo contemporâneo;
7.2 O mundo no nosso tempo.

Geografia
1. As várias dimensões do espaço geográfico;
2. Mudança e desenvolvimento: paradigmas do mundo em que vivemos:
2.1 O mundo contemporâneo e os diferentes conceitos de desenvolvimento;
2.2 Índice de desenvolvimento humano e as metas do milénio.
3 Alguns desafios planetários da atualidade:
3.1 A problemática do ambiente e das mudanças globais;
3.2 O Homem e o ambiente ao longo dos tempos;
3.3 Principais problemas com repercussões a nível global;
3.4 Intervenção humana na biosfera e suas consequências físicas e humanas.

• Tópicos de Física em Contexto
• Álgebra e Geometria
• Análise do discurso